数科首次亮相亚洲教育论坛！

　　

导读

　　9月18日，2021亚洲教育论坛年会开幕式暨主旨论坛在成都成功举办。

　　亚洲教育论坛是菲律宾前总统拉莫斯等七位前政要和国际组织代表2003底发起成立，迄今已成功举办了包括发起者会议在内的十七届年度国际盛会。日益成为亚洲区域乃至世界范围内各国政要、专家学者、院校、国际组织间交流与探讨教育合作与发展的高层平台，“架起亚洲教育合作桥梁”的宗旨正在逐步实现 。

　　本届论坛以“亚洲教育的未来”为主题，采用线上线下相结合的方式进行，来自国内外的教育大咖通过现场和云端演讲，共同探讨教育未来发展方向，大会共有近三十个国家和地区的900余名代表参会：联合国教科文组织执行局主席章新胜、中国教育学会原会长钟秉林、高校毕业生就业协会会长王路江、中国高等教育学会副会长管培俊、中国职业技术教育学会副会长陈李翔以及成都市人大常委会副主任仰协、成都市教育局局长戴志勇、成都市博览局局长李长文等领导嘉宾出席了此次论坛。

　　通过线上参与大会的国际嘉宾有：韩国前总理李寿成、新西兰前总理珍妮·希普利、爱尔兰前总理伯蒂·埃亨、泰国格乐大学校长杨金泉、“英国创意产业之父”约翰·霍金斯、英国牛津大学执行校长理查德·霍博思等。

　　

　　数科首次亮相 探索人才培养新道路

　　数科职教作为此次大会为数不多的受邀参会企业代表之一，在职业教育等相关主题中参与了深度的讨论。

　　数科职教负责人钱曦先生在本次大会分论坛职业教育高质量发展的主旨报告环节发表了《深化产教融合，数科职教人才培养理念与探索》 重要主题演讲，分享了在职业教育产教融合中，对于人才培养的想法和探索。

　　

　　数科职教 既“新”又“老”

　　钱曦首先介绍了数科职教的背景。

　　他表示虽然数科职教的成立时间不长，但公司有着丰厚的实力背景和行业经验。基于东方剑桥教育集团35年办学历史、25年职业教育及产教融合经验，在未来，数科职教将专注搭建人才培养与供给的产教融合数字化教育平台。

　　东方剑桥教育集团至今已有35年发展历史，业务线已涵盖了从学前教育、基础教育到高等教育和职业教育所有教育板块，整个集团目前在全国39个城市大概有170多所院校，现在的在校学生是8万多人。

　　在职业教育方向，集团从1995年建立的第一所专修学院开始，就开启了职业教育的探索和发展，至今已积累了25年的行业经验。

　　2021年，东方剑桥联合行业龙头软通动力和蔚来汽车，整合IT、新能源的先进经验和行业资源，为数科职教注入了新的血液。

　　

　　数科职教 应用型技术技能人才培养

　　钱曦表示数科职教目前主要专注IT、新能源、大健康三个领域，主要的愿景目标是将市场上产业需要的岗位、技能等人才需求，系统性地提炼出来，匹配与之对应的课程、实习实训等教学资源，最后整合融入到学校的教学体系中。

　　通过这个体系培养出的学生，能够更好地满足实际市场的人才需求。

　　在具体的落地项目上，钱曦做了进一步的阐述：

　　1. 课程共建

　　数科首先对课程体系进行了精心的设计和搭建：采用了OBE（成果导向）的先进教育理念，以企业需要的人才为结果导向进行反向课程设计。

　　2.实习实训

　　数科在进行市场调研时，很多院校提出了一个共同的需求：希望能够引入真实的项目训练场景，这样可以提供实习实训的质量和学生的技能。

　　为了匹配这一需求，数科同多家知名企业达成了合作协议，提炼出多个真实的项目主题和内容，涉及的领域有大数据、人工智能、软件工程、新能源汽车工程等。

　　数科提供的每一个实习实训岗位都是从企业端真实获取的，不仅可以解决学生当下的实习需求，还为今后成为企业正式员工或在同类企业就业提供了保障，全面提升了学生就业的市场竞争力。

　　

　　3. 双师建设

　　钱曦提到在和院校沟通过程中发现，学校面临着三大主要问题：

　　一是如何能够增强学校的师资力量；

　　二是如何引入外部的资源，为学校的师资力量做补充。例如：企业的工程师专家来学校做专题的讲座等；

　　三是如何实现将课程和教学做到真正的融通，而不是简单的两条平行线。

　　从这三个问题切入，数科设计了双师的授课模式，一方面解决了职业院校的师资问题，跟市场需求接轨。另一方面，企业也有机会和学校建立更深入的合作，储备高技能人才。

　　

　　4.平台建设

　　后疫情时代，数字化平台的优势和特点已经非常凸显。

　　数科拥有独立的数字化教育平台，在线功能齐全，教学资源丰富，可同时满足多端接入。使得职业教育的教学更加便捷、高效。

　　

　　5.专业共建

　　现在很多学校和企业做了很多专业共建，目前我们以数可职教作为中间的连接平台，把院校和企业之间做了三方合作的模式，分别对应负责不同的模块，也就是刚才有些专家提到的，我们应该算是在课程融合方面，或者在教学过程当中怎么样去做一些融合，这是我们做的一些尝试和一些简单的分工。　

　　在整个专业共建方面，数科作为院校和企业的重要桥梁，起着非常重要的作用，分别对两端负责并进行有效的协调和沟通。

　　数科最近和武汉的华夏理工学院合作的大数据专业共建是一个典型案例。

　　从一体化协同的角度出发，搭建了从高校到学生的通道，是持续提供软件人才就业的重要渠道。

　　此外，我们在产业基地方面也做了一些实践和探索，例如在江西上饶成立的数字产业经济学院，将专业和产业进行直接对接，实现深度融合。

　　

　　6.技能认证

　　学生除了具有院校学历证书外，持有含金量高的技能认证证书也非常有必要。不仅仅是为了拿证，而是在就业时对自己技能的证明，获得企业的认可，具备更强的就业竞争力。　　

　　为此，数科同苹果、华为等多家企业合作，拥有多项技能培训课程，学生顺利结业，可获得由企业正式颁发的技能认证证书。

　　

　　7. 产业学院

　　数科也在多个省份进行教育产业园的模式探索，和当地政府和教育机构也进行了多轮深入讨论和思考。

　　产业学院的模式是更深层次的产教融合，涉及政府、行业、企业，以及学校多种力量共同参与。

　　无论从运营模式、产业导向等方面，都需要随着产教融合的不断发展而逐步成熟起来。

　　最后，钱曦表示希望今后数科职教可以和更多优秀的行业伙伴共同努力，不断探索，开启职业教育产教融合新篇章！

　

　　钱曦的发言赢得了现场嘉宾的热烈掌声，在场多家院校对数科表现出极大的兴趣并期望进一步沟通交流。

　　亚洲教育论坛职业教育高质量发展论坛作为职业教育领域顶级盛会，选择数科职教作为协办单位，是对数科职教作为优秀产教融合型企业的认可。

　　数科职教将积极联动政、行、校、企，深度参与产教融合、校企合作，发挥自身优势，推进数字经济、新能源汽车、大健康领域产业学院共建、专业共建、实训基地建设等，为我国应用型和高素质技术技能人才培养贡献智慧和力量！